大多数儿童并非属于完全左脑或完全右脑儿童。有的儿童有着优势右半脑，他们的语言中枢却在左半脑;有的有着优势左半脑，语言中枢却在右半脑。有的儿童是极端的右脑优势，有的是极端的左脑优势，还有的左、右半脑的优势程度会发生变化。人的大脑模式和人的指纹一样，各不相同。有许多不同的优势组合，所有的组合都属正常。* ^3 y/ ~5 [- ^6 w+ u
这本书主要探讨右脑儿童，或者那些在现今教育体制下，由于脑组织而导致学习困难的儿童，请记住，无论他们的脑组织如何，许多儿童都能学得很好。9 ~- x! r* Q$ u4 v5 [6 w
作为教育工作者和家长，当孩子对右脑或左脑思维模式的偏爱阻碍了他的最佳潜能的发挥时，我们需要有作出鉴别的能力。我发现，三种甄别方法有助于确定儿童的优势半脑，即：观察、半脑优势检核指标和开放性提问。5 q& n7 J# H* d. p
观察通过观察孩子在家中和学校里的表现，可以大致确定他们的优势半脑。以下是许多右脑儿童表现出来的行为特征：& i# u |2 v$ }" T8 ^. j
1.常常胡思乱想。5 n7 Z5 U0 \+ S# h
2.说话时爱用片语短句或常缺词漏句。( D/ q i) k4 @ u% u8 \( V; c3 J0 i
3.用手指计数。
1 u( i1 I! U8 m4.画画时常画在纸张的边角部位。9 x2 e2 T9 P* p6 F# f
5.听从或执行指令有困难。
, D; I: r9 c# {6.做鬼脸或使用其他非语言交际方式。1 y3 X5 W3 k+ Z. h6 K m; s5 R
7.在按照一定的规则进行剪切、书写或粘贴等精细活动时，会出现问题。做自己选择的事情时，很少出现精细动作问题。 g$ f Z4 y1 {* g* ^
8.能回忆出地点和事件，但难以回想起诸如名字、字母和数字等符号。! a9 t8 S- {5 k+ i% M# s3 d) O
9.可能存在语音方面的困难。6 F- z" m$ F* R
10.大多数时间都在动。8 M. z$ v. ~3 Z
11.喜欢站着或搁半个屁股坐。, T- p) A5 N7 k! K8 w$ L
12.讲述自己参与的事情时，会夸大其辞。$ U, v# X" I- |: ~5 G8 H
13.桌上常常肮脏凌乱。
4 F" J( q; _! K* ^0 q( s14.难以准时完成任务。
5 [+ A4 S7 ]& M4 M5 F15.喜欢把东西拿开又放回。
& M( o7 r5 v2 n. k; u16.表现出冲动行为。
2 `# p4 D% k0 m# u" q# |0 \17.力图改变环境以满足自己的需要。0 R5 i1 W s5 X' D7 e. T s# Z
18.喜欢触摸、绊倒或撩拨同伴。
* U, [ x8 m, T19.经常使用卷笔刀。
0 s) } n/ M- @5 {20.找不到自己的教室。" \- R: J) n, q) A- C
21.会忘了自己进房间干什么。
- u1 Z6 t7 f" p3 C" ]: V) ?22.也许算术很好，但英语等科目较差。; g' U' T& y5 |9 [
23.能给出问题的正确答案，但说不出答案从哪儿来。
+ X9 v3 t& l G$ b! {" C0 J24.常常答非所问。
; N! n' b- r1 `$ C8 H) R% W' b25.也许是班上的领袖人物。
7 I. D: a8 s( f! V4 C& T4 z6 f26.做事情时会咬嚼舌头。, |* w! r, h. ?* }! R
但并非所有右脑儿童都表现出以上所有行为特征。那些左、右脑平衡的儿童既表现出左脑儿童的行为特征，又表现出右脑儿童的行为特征。
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